「低年级教室文化墙布置图片」教室文化墙布置方案

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低年级教室文化墙布置图片

教室文化墙布置方案

班级文化墙图片展示及名称

班级是学校最基本的组织单位,是学生学习生活的直接载体,我们关注教育,就不能忽视对班级的研究。班中班级文化是班级文化时期中关键的时机。下面是我为你整理的班级文化墙图片展示及名称,希望对大家有帮助! 班级文化墙的高清图片  班级文化墙的设计图  班级文化的小贴士一年级一班:学文班班主任:杜书朋班风:天真活泼 乐读勤学班训:博览群书 精益求精“学文”,取自《论语·学而》:“行有余力,则以学文。”意思是说,做事有余力,才可以更好地学习文化知识。读书决定境界,习惯决定成败。勤学乐读,不断地自我完善,应当成为一个人最基本的素质。要培养终身学习的习惯,必须在儿童时代打好基础,使学生学会学习,学会阅读。只有善于阅读,乐于阅读,方能以读书净化心灵,以读书丰富人生。一年级二班:敏行班班主任:宋振英班风:专心听讲 认真学习班训:讷言敏行 力学求知“敏行”,取自《论语?里仁》:“君子欲讷于言而敏于行。”讷是少说话,敏是多做事。意思是说君子要说话谨慎,办事敏捷。新一代的少年儿童,要做到从小勤敏好学,躬身实践;善于倾听,三思而行;见贤思齐,知错必改。愿我们以“敏行”为准则,勤敏务实,脚踏实地,用实践来锻炼自己,用行动来提升自己。一年级三年:知新班班主任:魏爱红班风:勤奋学习 勇于创新班训:熟读精思 温故知新班名取自《论语·为政》:“温故而知新,可以为师矣”。意思是说在温习旧知识时,能有新体会、新发现,就可以当老师了。在学习过程中,要讲究科学的学习方法。只有不断“温故”,才能进而“知新”。因此要达到知新就需要广泛地熟读典籍,复习所学知识,从中获得新的领悟,从而不断提升自己。一年级四班:学诗班班主任:李瑛班风:勤学悦读 不断进取班训:学诗明理 知书达礼班名取自《论语·季氏》:“不学诗,无以言。”意思是不学诗,就不懂得怎么说话。诗歌,不仅是语言的精华,也是思想的结晶。学生可以在诗歌的字里行间,体验饱含着丰富的思想、深刻的内涵和高远的追求的人文情怀。在经典诵读中构建心灵的家园,让教室荡漾着优雅的音乐,让课堂洋溢着盎然的诗意,让学生在阅读中感受诗意的美。二年级一班:思齐班班主任:李岚岚班风:学而不厌 乐善不倦班训:闻过则喜 见贤思齐“思齐”源自成语“见贤思齐”,语出《论语·里仁》:“见贤思齐焉,见不贤而内自省也。”意思是说,见到贤人,就应该向他学习,向他看齐;见到不贤的人,就应该自我反省,想一想自己有没有与他相类似的错误。这是孔子说的话,也是后世儒家修身养德的座右铭。这句话提醒我们,在学习和生活中要善于发现好的榜样,努力向榜样看齐,促使自己不断进步。二年级二班:敏学班班主任:陈凤芹班风:气有浩然 学无止境班训:博学睿思 勤勉致知“敏学”来自《论语?公冶长》:“敏而好学,不耻下问”。意思是聪敏又勤学,不以向职位比自己低、学问比自己差的人求学为耻辱。知识的海洋无边无际,对于知识的追求,应该永远保持一种积极向上而又谦虚开放的心态。唯有坚持不懈,虚心好学,在学习生活中既要敢于挑战自我,又要乐于向他人学习,方能达到更高的境界。二年三班:学思班班主任:张春兰班风:学思结合 知行合一班训:求真创新 乐学善思语出《论语·为政》:“学而不思则罔,思而不学则殆”。意思是只学习而不思考,就会迷惑不解;只思考而不学习,就会在学业上陷入困境。在学习过程中,“学”和“思”不可以偏废,只“学”不“思”不行,只“思”不“学”也是十分危险的。因此要将“学”和“思”紧密结合起来,既要学会学习,又要学会思考。思学结合才能使自己真正成为有德行、有学问的人。二年级四班:志学班班主任:李树文班风:潜心笃志 发愤学习班训:志存高远 自强不息“志学”,来自成语“志学之年”,语出《论语·为政》:“子曰:吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲不逾矩。”孔子十五岁时,便抱定了发愤学习的远大志向,一生勤勉不辍,终成大业。人贵有志,学贵有恒。青少年时代是一个人立志于学的关键时期,因此要早立志,立大志,发愤学习,将来才能有所成就。三年级一班:言信班班主任:马明德班风:团结勤奋 诚实守信班训:言行如一 求真务实“言信”,即“言而有信”,出自《论语·学而》:“与朋友交,言而有信。”“信”包括“诚实”、“信用”、“信任”三方面的内容。这句话的意思是说,交朋友的时候,要守信用、重承诺,不能够说话不算话。诚实守信,是一个人的立身之本。只有言出必行,言而有信,才能使自己永远立于不败之地。做一个合格的社会公民,就要从小言行如一,说到做到。三年级二班:弘毅班班主任:吉淑芳班风:志存高远 好学不倦班训:勇于担当 直面挑战“弘毅”语出《论语·泰伯》:“曾子曰:士不可以不弘毅,任重而道远。”意思是:读书人不可不志向远大,意志坚强,因为他肩负重任,路途遥远。要担当这样的使命,没有坚毅宏大的品格是不行的。每个同学都应时刻谨记:要想更好地担当对国家、社会和家庭的责任,就必须要“弘毅”,要具有远大的抱负和坚强的意志,持之以恒,坚持不懈。三年级三班:信义班班主任:路金丽班风:文明诚信 勤学致知班训:言而有信 见得思义“信义”一词出于《论语?学而》:“有子曰:信近于义,言可复也。恭近于礼,远耻辱也。”意思是说,讲信用要符合于义,(符合于义的)话才能实行;恭敬要符合于礼,这样才能远离耻辱。所守的诺言如果符合于义,那么所说的话就能够兑现。希望每个同学都要做到讲诚实、讲信用,言行与内心保持一致,求真务实,见得思义,建立和谐向上的班集体。四年级一班:忠信班班主任:李建平班风:勤勉求知 宽容诚信班训:恭谨做事 诚实待人“忠信”,出自《论语·学而》:“子曰:‘君子不重则不威,学则不固。主忠信,无友不如己者,过则勿惮改。’”忠:是尽忠。尽忠国家,这是作为国民的责任;“忠”,也是要忠于组织和自己的工作职责。信:是信用。信任朋友,对朋友言而有信,不可失去信用。每个同学都要讲究诚信,做到恭谨做事,诚实待人。四年级二班:亲仁班班主任:谢茂明班风:诚实快乐 勤奋好学班训:团结友善 博爱亲仁“亲仁”,语出《论语·学而》:“弟子入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众而亲仁,行有余力,则以学文。”意思是说,弟子们在父母跟前,就孝顺父母;出门在外,要遵从师长,言行要谨慎,要诚实可信,谨言慎行,更要广泛地去爱众人,亲近那些有仁德的人。这样躬身实践之后,还有余力的话,就再去学习文献知识。每个同学都要从小学会自觉向善,乐于亲近仁德之人,养成良好的道德品质。四年级三班:有朋班班主任:曹玉娥班风:友爱互助 团结进取班训:和谐竞争 拼搏超越“有朋”,语出《论语·学而》:“有朋自远方来,不亦乐乎?”意思是说,有朋友从远方而来,不也是一件很快乐的事情吗?这句话常被用以对远道而来的朋友表示欢迎。“有朋”,体现了中华民族友好待客的传统美德,其现实意义是以开放的心态,广交朋友。以“有朋”作为班级名称,意在着力培养学生团结互助的友爱精神,打造和谐竞争、拼搏超越的班集体。四班级四班:好学班班主任:李永杰班风:互帮互学 共同进步班训:读万卷书 行万里路“好学”,语出《论语·学而》:“子曰:君子食无求饱,居无求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可谓好学也已。”意思是说:君子,饮食不求饱足,居住不要求舒适,对工作勤劳敏捷,说话却小心谨慎,到有道的人那里去匡正自己,这样可以说是好学了。希望每个同学都能笃志好学,善思好问,在知识的海洋中自由驰骋。四年级五班:笃志班班主任:董春燕班风:笃志勤学 自强不息班训:好学不倦 博学多思“笃志”一词出自《论语·子张》:“博学而笃志,切问而近思”,意思是博学而志向坚定,好问而且多想当前的事情。博学,指广泛学习和学问渊博;笃志,指要有坚定的志向。既广博地学习,又有一个追求的中心,这就叫“博学而笃志”。无论做人还是求学,都要从小立志,做到坚忍不拔,持之以恒,方能最终成功。五年一班:归仁班班主任:冀德祥班风:团结友爱 积极进取班训:道德为先 争创佳绩“归仁”取自《论语·颜渊》:“一日克己复礼,天下归仁焉。为仁由己,而由人乎哉?”意思是说:一天做到克制自己而言行符合礼的规范,天下的人就会称作为仁人。做到仁德要靠自己,难道还靠别人吗?以“归仁”作为班名,意在指导学生注重培养良好的道德品质,自觉遵守道德规范,严格履行社会义务,努力做“四有”新人。五年级二班:学礼班班主任:于海燕班风:团结友爱 礼貌待人班训:文明规范 知礼明德“学礼”,来自《论语·尧曰》:“不学礼,无以立。”意思是说,不学会礼仪礼貌,就难以有立身之处。礼仪是中华民族的传统美德,从古至今,源远流长。“不学礼,无以立”,这是孔子留给我们的谆谆教诲,告诫我们无论将来做什么事情,都要先学会做人。每个同学都应该从小学会文明礼貌,自觉履行行为规范,做讲文明、懂礼貌、有教养的好少年!五年级三班:孝悌班班主任:徐传美班风:尊老爱幼 笃信好学班训:孝悌忠信 温良恭俭语出《论语·学而》:“子曰:‘弟子入则孝,出则悌。’”意思是说,回家要孝顺父母,出外要敬爱兄长。儒家文化的核心是“仁”,而“仁”首先体现于“孝”。“孝”是“仁”之本,也是道德之根本所在。“孝悌”在一个人的德行养成方面具有不可替代的重要作用。每个同学都要做到在家孝敬父母,在外友爱同学,尊老爱幼,团结互助,做一个有道德、有教养的好少年。五年级四班:三思班班主任:冯会英班风:认真学习 一丝不苟班训:谨言慎行 三思后行“三思”来自成语“三思后行”,语出《论语?公冶长》:“季文子三思而后行。”意思是凡事考虑周到,然后再去做。“三思”,指多思考、善于思考。有人说:“三思而后行的人,是世界上最聪明的人。”“三思而后行”,这是古训,也是真理。每个同学在学习和生活中,都要抱着认真务实的态度,学会做事,学会反思,努力做到语言谨慎,行为得体。五年级五班:博学班班主任:王爱丽班风:博学笃志 全面发展班训:海纳百川 有容乃大“博学”,出自成语“博学笃志”,语出《论语?子张》:“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。”意思是说:博学而志向坚定,好问而多想当前的事情,仁德也就在其中了。一个全面发展的人,必须拥有广博的知识,熟练的技能,开放的胸襟,以及高尚的道德情怀。因此,要做到全面发展,就要广泛阅读,博览群书,不断提升自己的精神境界。猜你喜欢:1. 班级创意文化墙图片的展示2. 班级文化墙装饰图片素材的展示3. 班级的文化墙的高清图片展示4. 班级文化墙布置图片的展示 5. 班级文化墙的规划及图片素材
班级文化墙图片展示及名称

校园文化墙创新设计效果图的展示

优秀的师范校园文化,对现代实现全面、全过程、全方位等“三全”育人,完成引领文化、服务社会等职能任务具有十分重要的意义。下面是我为你整理的校园文化墙创新设计效果图的展示,希望对大家有帮助! 校园文化墙的高清图片  校园文化墙的图片展现  如何开展校园文化建设一、充分认识校园文化的育人功能,加强校园文化建设领导校园文化具有教育、导向、凝聚、激励、控制等功能,这些功能所起的作用在学校教育中是任何其他形式的教育不可替代的。1.加强学校文化建设是推动精神文明建设,促进整个社会文化建设的需要。学校文化是社会主义精神文明的重要内容,是整个社会文化的重要组成部分,是提高社会文明程度的重要基础。加强学校文化建设,从教育系统来看,可以陶冶师生高尚的道德情操,培养积极向上的人生态度,可以甄别雅俗,抵制社会负面文化的冲击。学校文化还可以辐射社会、示范家庭,从而为推动社会精神文明和社会文化建设做贡献。2.加强学校文化建设是坚持教育科学发展观,构建和谐教育的需要。教育的科学发展、和谐发展、协调发展,必须坚持学校的物质建设和文化建设的同步发展。缺乏文化支撑的学校建设是不科学的,不完整的,也是难以持续发展的。3.加强学校文化建设是实施素质教育,实施新课程的需要。学校文化是全面育人不可或缺的重要环节,是展现学校育人理念和特色的重要平台,是规范办学行为的重要体现,也是德育体系中亟待加强的重要方面。学校文化可以提高学生的审美意识,有利于培养学生良好的行为习惯,提高学生道德素养,有利于丰富校园生活,培养学生创新精神和实践能力。4.加强学校文化建设是保持学校高位发展,提升学校品位的需要。学校文化建设既可以积聚学校的文化底蕴,又可以开创学校内涵建设的新局面。学校文化具有震撼和激励效应,发挥和挖掘文化的巨大潜能,可以引导确立先进的办学理念,形成鲜明的办学特色,提升学校办学品位。为保证活动效果,我市教育局成立 “校园文化建设年”活动领导小组,加强领导,明确职责,各学校也要成立由学校党支部、校委会为主要成员,师生代表参加的校园文化建设组织机构,全面组织领导本校的校园文化建设工作。同时要根据目标任务,明确各科室的职责,确保校园文化建设工作的顺利进行。二、坚持先进文化的正确方向,把人才培养目标放在首位校园文化是社会主义和谐社会文化建设的一部分。只有坚持先进文化的正确方向,并以社会主义和谐文化内涵为理论基础,才能为和谐校园建设营造良好的人文环境,才能为在构建和谐校园的过程中坚持先进文化的正确方向,引导师生员工树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观,通过校园文化建设为教师的事业发展和师德培养以及学生的成长成才提供智力支撑和精神保障。 校园文化有主流与非主流之分。校园文化建设中所形成的主流文化是社会主义先进文化的一部分,是民族精神、时代精神精华。比如,爱国主义、集体主义、主人翁意识、勤奋创新、诚信友善、乐于助人等等,通过它的熏陶必将提升人的境界,提高人的素质,促进人的全面发展。胡锦涛同志提出的“八荣八耻”的社会主义荣辱观,对于在校园文化建设中弘扬先进文化、抵制落后文化具有重要的现实指导意义。校园文化建设的根本目的就是用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论去引导、教育师生,坚定师生对党的基本路线的信念,引导师生提高科学知识水平,培养学生良好的心理素质,满足他们对精神文化生活的需求,让师生在整洁安静的校园环境、有条不紊的教学秩序、勤奋求知的读书风气、尊师爱生的和谐氛围中,成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人。三、学校文化建设要坚持整体性原则,做到全面规划校园文化是学校教育的重要组成部分。作为观念形态的校园文化,它渗透于学校教育实践的各个方面、各个环节,参与并影响着学校的德育、智育、体育、美育,是一项多侧面、多角度、多层次的系统工程。可以有三个层面:物质层面、制度层面、精神(心理)层面。精神(心理)层面又包括观念形态、人际关系形态、知识形态、活动形态,具有规范性、多样性、复杂性和开放性等特征。因此,学校文化建设要坚持整体性原则,做到全面规划。1.营造融洽的校园人文氛围。学校是师生学习、生活的地方,学校的人文氛围是影响师生思想最重要的因素之一。因此,学校人文氛围的营造对广大师生都是极为重要的。我们要构建和谐校园,就要重视营造和谐的人文氛围。首先,要突出人文环境的建设,搭建民主平台,营造民主、平等、和谐的管理氛围,让教师、学生时时刻刻感到自己是学校的主人。要加强德育和教育伦理的灌输,弘扬教师的敬业精神,让教师珍视和热爱手中的教育权力,使教师的职业意识、角色认同、教育理念、教学风格、价值取向等与学校的主体文化协调一致,促使学校价值与教职工价值共同实现而获得双赢。让校园人文氛围对学生潜移默化的影响,为学生的成长、成才提供“养料和水分”,为创新人才的培养搭建平台和阶梯。针对学生的人文氛围包括德育文化、学习文化、综合实践活动文化、文娱体育和审美文化、生活与心理卫生文化等。在这方面建设的实践中,应坚持“以人为本、育人之本”的理念,坚持发掘人的创新潜能与弘扬人的主体精神相结合,使学生做到:人格上自尊,主动磨砺与修养;行为上求进,主动求索与进取;学习上自主,主动参与和探究;生活上自立,主动自理与服务;行为上自律,主动约束与反省。在具体操作中,我们可以组织学生参与班纪班规的制订、学生社团的组织与管理以及校纪的管理等,让学校的人文氛围达到一种民主平等的融洽状态,使学校和学生同时得到进步和发展。2.优化以人为本的校园制度文化。和谐校园需要人本科学、和谐民主的制度保障。富有人文情怀、创新活力与团队精神的制度文化体系,是维系学校正常秩序必不可少的保障机制,是校园文化建设的保障系统。它要求学校建立起完整的规章制度,规范师生的行为,借以建立起良好的校风,保证校园各方面工作和活动的开展与落实,同时还要搞好相应的组织机构建设和队伍建设,保证各项规章制度得以贯彻。由于校园制度文化是整个校园文化的内在机制,它包括学校的教代会制度、教育教学管理制度、质量监控考核制度、学生的行为规范等,因此,以人为本的校园制度文化的建立和优化,可以让学校师生尽情发挥出潜力和活力,使校园和谐稳定又生机勃勃。3.培养积极的育人取向文化。所谓育人取向文化,其实就是教育追求,或者说是培养目标。它的提出往往凝聚成学校的办学理念,而办学理念又往往用校训的形式表达出来。育人取向文化常常影响着人才的成长,什么样的学校出什么样的人才,这实际上是一种特有文化长期沉淀的结果。学校的一台文艺节目或一个文化艺术节,所追求的立意就是为了培养学生的艺术才能;学校的一个科技讲座或一次制作活动,想达到的目的就是奠定学生终身热爱科学的精神。积极的育人取向文化不仅陶冶受教育者,也同时武装教育者,它不仅给人以知识的智慧浇灌,同时还给人以人文精神的充实和升华,促使特色人才的成长和成功。对特色人才的培养,是学校育人取向所要潜心营造和刻意追求的,它将形成学校独有的竞争力。我们要特别注意培养这种文化,通过培养这种具有长远效益的文化,使学校稳步走上和谐而快速发展的轨道。4.创办健康的校园网络文化。当前,互联网已经成为校园师生员工生活不可缺少的重要组成部分,它对师生员工的思想观念和学习、生活产生着深刻的影响。它具有快捷方便、信息丰富、交互性强等优势,为校园文化建设提供了丰富的教育资源新载体和新途径。用正确、积极、健康的思想文化占领网络阵地,已经成为校园文化建设非常重要而又紧迫的时代课题。学校要创办健康的校园网络文化,想方设法巩固和强化以“文化育人”为主的网络文化阵地,以此来拓宽师生知识视野,提供文化精神营养,提高师生的学习能力、艺术修养、人文素质和思想品质。并且建立健全相关规章制度,注重网上管理、监控和引导,不断提高学校网络文化建设品位,实现校园的安定和谐与团结有序。5.加强学校环境文化建设。这里所说的学校环境文化,具体指的是学校建筑文化的创设,如学校建筑的布局,各种建筑物的命名,校门、大型壁画、校史馆的设计与修建;学校的绿化与美化,如绿化景点、场地划分、道路走向和标志雕塑等的创作与修建;学校各个大型建筑物,如办公楼、教学楼、实验楼、图书馆和体育馆等的摆布,教室、寝室、饭厅和走廊等的布置;校园网、黑板报、橱窗、阅报栏、标语牌、广播、多媒体教学仪器方面的设置等。这些学校的硬件,如果能让它们都具备独特的风格和文化内涵,也能潜移默化地影响学校群体成员的观念与行为。我们要坚持以“文化品位、现代信息、人文精神”为理念,着眼于学校布局的美观整齐和谐统一,着眼于环境建设文化氛围对师生的熏陶和感染。我们千方百计让草木“说话”,让石头灵动。此外,还通过英语角、墙报、网站、校训、校歌、荣誉室、阅览室、体育场等,展示各种文化,使环境成为校本课程的载体,成为德育美育的载体,成为文化育人的载体。注意将自然之美与人文之美有机结合,将现代文明气息与传统文化底蕴有机渗透,让师生时时处处都感受到校园文化的魅力,大大加快了学校事业的全面发展,促进了校园的全面和谐。6.创建和谐校园课堂文化。校园文化有许多内容需要教学实践来体现,需要教学活动来完成,而教学又是以课堂为主渠道的。在教学过程中,这两者密不可分。许多事实表明,课堂教学与校园文化的有机融合,教学因素与非教学因素的和谐共进,是促成和谐校园的关键性要素之一。学校的办学理念和制度必须变成师生的共同追求,内化为师生的自觉行动,与教学因素中的以课堂为主的课程教学产生和谐共振,才能为学校的发展、和谐校园的创建发挥出应有作用,才能让师生在和谐教育中受到多元文化的有利熏陶。所以,在课堂教学中渗透校园文化,在课堂上通过丰富多彩的教学内容与科学有效的教学方式,让校园文化得以传播,用来丰富和提升师生的精神世界,塑造他们的人格品质,可以促进校园中人际关系与人事关系的和谐。猜你喜欢:1. 高中校园文化墙素材的展示2. 校园文化墙高清图案的展示3. 校园文化墙设计方案及素材展示4. 校园文化墙的创新设计图展示 5. 教室文化墙的设计素材图的展示
校园文化墙创新设计效果图的展示

班级文化墙如何布置?

想了解一个班级文化,最直接的方式,就是看看班级里的文化墙。班级文化墙凝聚了一个班级学生和老师的共同的智慧和心血,展示了学生们别树一帜的创造力,也让老师们能够更加了解学生的个性。同时,一些与学习相关的文化墙还为学生们营造了良好的学习氛围。今天,小编就从内容和形式两方面为大家介绍如何制作班级文化墙。内容上:要有针对性1、不同年级,不同主题班级文化墙的布置要考虑到学生的年龄和知识水平,根据不同年级的学生,文化墙的主题和内容应有所不同。比如:低年级的班级,可以更加活泼一些,以懂礼貌、讲卫生、爱学习等养成性教育或是培养好习惯这样的内容为主;中年纪的班级,则多注重纪律、品德等方面,将知识、趣味、教育融于一体;高年级的班级,就要重视学生能力的培养,尊重学生的积极性和创造性,可以把文化墙的内容的选择交给学生们来做。2、不同时期,不同方向班级文化墙是围绕班级学习和生活为中心展开的,一个学期开始和学期中以及学期末,学生们的任务都是不同的,所以在做文化墙时,内容也要随着学期的展开而转换方向。比如,对于刚刚入学的新生来说,文化墙要重在帮助他们适应新的学习环境;在期中期末,则可以展示学生们半个学期或是一个学期的学习成果,进行总结;而对于即将离开学校的毕业生,重点就要在如何棒他们树立理想、新的目标。3、交给学生原创,人人都是设计师文化墙本身就是展现班级文化,而每个学生都是班级文化建设的一员。学生们的创造力是无限的,老师大可放心大胆地将文化墙的设计和布置交给学生们来做。让每位学生都有机会参与其中,体会当设计师的乐趣,加深自己在班级的归属感,展现自己的特长和风采,培养文化素养。形式上:多种多样比起传统的板报,文化墙的形式可以更加地多样多彩。下面就介绍几种新颖可行的形式:1、照片墙学校组织的春秋游、一年一度的运动会,或是班级联欢会,??在这些班级活动里,老师们可以用相机记录下来学生们的种种瞬间,并把这些照片贴在文化墙上,还可以请学生们在照片下写下自己的感想。2、吐槽墙重庆育才成功学校高一21班有这么一堵墙,在它上面满满的都是学生们的留言,有对学习方法的讨论,有讲出自己当下困惑的求助,也有对老师们的看法,对心目中的奇葩老师的盘点。在设计文化墙时,老师们可以让这面墙“会说话”,就好像把贴吧、论坛搬过来,让学生们在墙上畅所欲言。这不仅为学生们之间的交流提供了一个平台,也让老师能时时了解学生们的想法。3、涂鸦墙画画一方面可以陶冶情操,另一方面,随笔的乱涂乱画,也可以发泄内心的压力。在班级里设置一面涂鸦墙,让学生们有事没事都可以在这上面涂涂画画的,同时还可以把学生们美术课上的作品收集起来,在墙上展示。涂鸦墙不仅让学生们得以放松,也装饰了班级环境。4、作业展示墙为了营造班级内的学习氛围,一面作业展示墙也是有必要的。老师在批改作业时,可以留意一下学生的作业本,把那些做得好的以及书面整洁的挑选出来,在作业墙上进行展示。学生们看到自己的作业“上墙”,会有一种自豪感,并受到鼓舞再接再厉,而那些没有被展示的学生可能就会努力好好写作业,让自己的作业能登上作业墙。这样,就增加了学生们的学习兴趣和动力。5、随笔墙一些学生有着文艺细胞,会画会唱,但另一些学生可能有着很强的写作能力。随笔墙就是为这些学生而准备的。学生们自愿将自己课后的写作或是平时课上的作文打印出来,贴在随笔墙上,供其他同学和老师阅读。此外,文化墙还需注重以下“四美”:1、空间美教室内可能不止设置一面文化墙,当需要设置多种形式和内容的文化墙时,需要注意这些怎么布置和排列才能融入整个空间,带来有序的美感。2、整洁美教室应给人整齐、清洁的美感。陈设布置的东西应该井然有序,文化墙内容的张贴应合理美观。3、语言美有的老师会在教室里贴一些名言警句,或是班规之类的短句,这些句子往往需要琅琅上口,以便学生理解。但需要注意的是,“公约”、“制度”等应注重语言的亲切性,忌用“不准”、“罚”等令学生反感的语言。4、色彩美文化墙作为教室的一部分,要与教室整体色调相统一,不应过于突出。教室内的整体色彩也要注重柔和和协调。文化墙的创办形式可以更多样,人人都是设计者,让同学们都参与进来,乐在其中,有效地培养了学生的兴趣爱好,让学生在注重日常文化积累的过程中,逐渐接收到艺术文化素养的熏陶。
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班级文化墙如何布置?

学校文化墙可以做哪些内容

培训学校因其自身的商业模式的便利性,以及庞大的市场需求,越来越多的人投入到培训教育这个领域。那么在培训类的学校的建设中,文化墙的设计是至关重要的一个环节,学校文化的传播不仅对于学校自身发展有一定的影响,其对树立形象在公众当中的印象也是有着直接作用。那么我们该怎么设计我们的学校文化墙呢? 首先培训学校在文化传播方面要尽量放大自身的教育特性,缩小其商业气质,那么在文化墙的内容选择方面,就要着重介绍学校的发展历程,培训理念,师资力量,以及优秀学生的成案例。对于刚成立的培训学校,在发展历程与优秀学生案例这方面的内容会有所短缺,就要着重介绍自身的培训理念与师资力量的强大,以此来突出自身的优势。而针对于少儿培训的培训学校,首先在风格上要活泼为主,内容上就要突出体现我们的教育理念,对于儿童思维的开发,与心智的成长方面的帮助,以此来吸引家长的注意。而成人教育机构,则要在学校的文化墙上多多展示我们培养的优秀的学生,以此来肯定学生们对于我们学校的选择。另外在文化墙的制作中加入也是应该加入一个互动版块的,比如通知公告栏,学校里的各种信息的发布,除了口头通知以外,有些重要信息是有必要的公告栏时刻提醒学生的,还有成绩榜单优秀学生榜单与,学校组织活动的照片的展示,都可以通过互动版块对外展示。 学校文化墙在制作过程中我们要考虑学校实际情况,与学校的环境相融合,灵活的结合各种元素制作令人满意的文化墙。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过:“要让学校的每一面墙都说话。”每所学校都有自己的个性,个性的学校都会拥有精美的校园文化墙和文化长廊。虽然文化墙外在的形式千变万化,但是它们有一个共同点,都传达着一些健康积极向上的东西。校园文化墙不仅能美化校园环境,更重要的是,它传递的精神会激励和鼓舞万千学子发奋读书,立志成才。因此,历来校园文化墙都是学校文化建设的重中之重。 文化墙作为专业的校园文化墙设计网站,也精心设计了一系列校园文化墙图片,把这些图片穿插布置于校园文化墙和校园文化长廊之间,必是一道靓丽的风景线。多种风格,多种材质,能够充分满足校园文化建设的个性化需求。1、修身励志类校园文化墙标语系列校园文化墙主题——天道酬勤,读书立志,感恩2、国学经典系列校园文化墙图片此系列图片,包括二十四孝,德育小故事,《弟子规》,以及经典传统文化系列。 《三字经》,校园文化建设之国学文化——中华故事,二十孝,儒家经典3、校园文化标语之名人名言系列,精选古今中外名人修身励志格言,中英双语等4、名人题词 5、学校办学理论、校训等
校园文化互动展示长廊的是为提升校园品位,打造精品校园,丰富学校文化的显性内容,新法教育力加强校园书香文化建设,赋能校园文化的互动展示,采用多点触碰、激光雷达、传感等技术共同实现,通过触屏互动的方式,将校园文化、校园历史、办学特色、学校荣誉等信息炫丽的呈现出来。
学校文化墙可以做哪些内容

初中教室文化墙的图片展示

现阶段,教室文化需要朝着健康积极的方向发展。教室文化墙就是一个很好的方式。下面是我为你整理的初中教室文化墙的图片展示,希望对大家有帮助! 初中教室文化墙的图片素材  初中教室文化墙的高清图片  重塑教室文化大概50年前,在我还上小学那会儿,老师们常常站在四五十人的大教室前面,拿着粉笔在黑板上写个不停。为了确保讲解的要点都被消化了,他们会随机提问并且布置下不少家庭作业。如果学生们在完成作业和考试时“互帮互助”,会被视为作弊行为,是要被惩罚的。如今,黑板变成了白板,粉笔变成了马克笔,学生们曾经用来学习的石板变成了笔记本,教室也变得越来越小。除此之外的变化并不大。的确,很多学校为学生们配置了笔记本电脑,而教师在授课的时候越来越多地运用新科技手段,并鼓励学生们团队协作。但是最本质的教学思维依然是新瓶装旧酒—跟着老师的口令走。我们即将面临的也许是一次教育的革命。我指的并不是被炒得火热的Mooc课堂,我想说的是通过让计算机成为讲师,老师成为教练,学生自主驱动学习所带来的教育方式的彻底变革。未来,电子教育产品在知识传播上会更胜人类一筹。如果学生喜欢阅读、听讲座,电子教室可以通过电子书、视频等在、传统的方式来呈现。如果学生不喜欢,它可以选择通过游戏、拼图、全息模拟等方式教学。当学习历史、文化和地理等学科时,有什么比近乎身临其境的感觉更棒的呢?而人类教师更多的应该承担精神导师的角色,来帮助学生树立关于正直、团结、尊重、关爱等正确的价值观,由学生来主导个人教育。这个场景并不像你想象中遥远,在硅谷已经初见雏形了。Esther Wojcicki是美国布洛阿尔托高中的一位教师,在过去的30年中致力于创建一种新的教学理念。从加州伯克利大学拿到文科硕士学位后,她当了一段时间的记者,1984年加入布洛阿尔托高中担任英文与新闻系教师。那时,系里有19个学生在做新闻研究,他们用打字机、铸字排版技术和热蜡粘贴,出版了一份8页的双月刊报纸。87年的时候,Wojcicki 在洛斯阿图斯的小商店里看到了苹果公司生产的小型机Macintosh样品,这让她无比兴奋,希望能把计算机带到她的课堂上。她向州政府申请拨款买了7台电脑,虽然当它们到达她面前时,她甚至不知道该怎么打开。没人帮她,Wojcicki只能求助于学生了。那便是协作学习模式的开始。2015年已经到了,这个国家开始采用以个性化、协作、创新和创造力为核心的教育学方法。在布洛阿尔托高中,这事儿似乎并不那么新鲜。这里有一个25000平方英尺的媒体和艺术中心,600名学生在这里学习如何批判性思考、如何与人沟通,如何利用新的科学技术。这也是该州通用核心课程的标准技能。这个项目致力于让学生学会批判性思考的技能,学会为不可知的未来做准备。学生们接受这些技能训练,并不是为了将来要做记者,虽然这个学校有六种出版物:一个28页的全尺寸学生报纸:《The Campanile》;一本新闻杂志:《Verde》;一本体育杂志:《Viking》;一本艺术与娱乐杂志:《CMagazine》;一个广播节目:《InFocus》;还有一个在线项目:voice.play.net。Wojcicki 和Lance Izumi一起写了一本新书来分享他们的经验,他认为谷歌式登月项目是改变教育的关键。他们提倡改变教室文化,让老师放松对学生学习的控制,让课程与现实世界更相关。下面是他们的几个重要观点,来自新书Moonshots in Education: Launching Blended Learning in the Classroom.1.对学生的关键承诺是要让他们在某种程度上自我掌控学习过程。这听起来简单,但是却是教育领域的“登月”工程。因为学校总是训练老师尽可能地全面掌控学生,所以对于教师来说,对学生失去控制是很可怕的事情。他们担心自己在课堂上被评定为“失控”,这样一来,他们的考核指标就会下降,会因此遭到指责甚至丢掉工作。没有人愿意冒这样的风险。2.如果我们要培训一代创新人才,那么就要在学校里给他们可以创新的机会。如果我们想要训练一群循规蹈矩而且从不为自己考虑的人,那么我们可以继续传统的教育方式。传统的教育模式开始于100多年以前,主要目的是为工厂培养工人。3.如果收到信任和尊敬,学生可以在教室里做的很好。每一个人特别是儿童,更愿意感觉自己受重视,被赋予某种责任和权力。在所有的教室里,学生都要被信任、尊敬、友好以待,让他们可以有机会去创新和合作。教室文化是让学生对学习感到兴奋的关键因素。4.对学习过程的掌握也很重要。孩子们需要重新做作业的机会,直到他们自己真正学到知识。有些人学东西比其他人慢,但并不意味着他们没有学习能力。分数等级制是一种抑制因素:得分不高的学生不想再做作业了,他们得不到鼓励。如果他们有改正错误的机会,他们肯定会去做。没有人不想成功。5.这个方法可以在各个领域适用。如果学生们可以有10%的时间可以做他们自主选择的项目,他们会学得更有兴趣也能学得更好。Wojcicki 认为50%的时间应该放在混合式学习上。我所描述的电子教师可能还有5~10年的时间才能实现,但是毫无疑问它已经向我们走来。与此同时,没有什么可以组织我们选择更有创造力和创新能力的教育方式-从现有的科技中获得更多的好处猜你喜欢:1. 文明礼仪班级文化墙的图片展示2. 班级文化墙图片的素材展示3. 班级文化墙素材图的高清展示4. 初中班级文化墙的高清图片展示 5. 初中校园文化墙的图片展示
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